Le noyau de « l'enseignement par le matériel» est la compréhension précise des caractéristiques d'apprentissage des élèves, tandis que l'intervention sur les difficultés d'apprentissage nécessite l'identification de la source du problème. Les modèles éducatifs traditionnels reposent beaucoup sur le jugement empirique des enseignants et manquent de base objective au niveau physiologique.Imagerie cérébrale proche infrarougeLa technologie, avec ses avantages non invasifs, en temps réel et à faible coût, est capable de capturer les changements métaboliques de l'oxygène du sang au cours de l'apprentissage du cerveau, fournissant un support quantitatif pour l'atterrissage du « materialisme» et les interventions scientifiques sur les difficultés d'apprentissage, conduisant l'éducation à passer de « axée sur l'expérience» à « axée sur les données».

L'imagerie cérébrale dans le proche infrarouge fournit une base de diagnostic académique précise pour l '« enseignement factoriel». Cette technique permet de quantifier les caractéristiques de traitement cognitif de différents élèves en détectant le degré d'activation des régions cérébrales clés liées à l'apprentissage, telles que le lobe préfrontal du cerveau, la région conjointe temporo - pariétale, etc. Par exemple, dans l'apprentissage des langues, certains élèves ont une activation significative de la région linguistique du cerveau gauche et sont plus aptes à la mémoire logique; Alors que certains étudiants ont une plus grande implication dans la région visuospatiale du cerveau droit, ce qui convient à l'apprentissage contextualisé. En analysant les modèles d’activation cérébrale des élèves par contraste, les enseignants peuvent clairement identifier leurs styles d’apprentissage (par exemple, visuel, auditif, kinesthésique) et leurs forces cognitives (par exemple, raisonnement logique, pensée figurative) et, à leur tour, élaborer des programmes d’enseignement personnalisés – en ajoutant des tâches de type enquête sur les Problèmes pour les élèves dont la pensée logique se démarque, en concevant des activités d’apprentissage visuelles pour les élèves dont la pensée figurative est excellente, ce qui permet vraiment un enseignement précis de « l’exaltation ».

En ce qui concerne les interventions pour les difficultés d'apprentissage, l'imagerie cérébrale proche infrarouge peut localiser avec précision la source du problème et améliorer le ciblage de l'intervention. Les difficultés d'apprentissage ne sont pas un problème unique et peuvent impliquer différents types de déficit de l'attention, de troubles du traitement du langage, de mémoire de travail inadéquate, etc. Les interventions traditionnelles utilisent souvent un modèle « taille unique» avec des effets mitigés. L'imagerie cérébrale dans le proche infrarouge permet de surveiller en temps réel l'état d'activation des zones cérébrales des élèves ayant des difficultés d'apprentissage lorsqu'ils effectuent des tâches spécifiques (lecture, calcul, etc.): si l'activation du gyrus Temporal médian (zone centrale de traitement du langage) est insuffisante lorsque les élèves lisent, il peut y avoir des troubles de la reconnaissance vocale; Si le sillon interne supérieur (zone de traitement de la quantité) active une exception lors du calcul, il peut s'agir d'un défaut de sens du nombre. Sur la base de ces données objectives, les éducateurs évitent les interventions aveugles et adaptent des protocoles d'intervention personnalisés pour les étudiants - une formation spécifique à la phonie pour les étudiants ayant des troubles de la parole et la conception de tâches de renforcement progressif de la mémoire pour les étudiants ayant une mémoire de travail insuffisante.

En outre,Imagerie cérébrale proche infrarougeIl est également possible de suivre dynamiquement les effets de l'enseignement et de l'intervention pour former une optimisation en boucle fermée. Au cours de la mise en œuvre de l'enseignement individualisé, l'adaptation de la méthode d'enseignement peut être jugée par un suivi régulier des changements d'activation dans les régions cérébrales pertinentes de l'élève; Dans l'intervention de difficultés d'apprentissage, plusieurs niveaux d'activation des régions cérébrales cibles pronostiques se rapprochent progressivement des élèves normaux, ce qui indique que le Protocole d'intervention est efficace, et inversement, la stratégie est ajustée en temps opportun. Ce modèle d'évaluation dynamique évite les inconvénients de « l'ajustement sensoriel» dans l'enseignement traditionnel, ce qui rend les interventions « basées sur le matériel» et les difficultés d'apprentissage plus scientifiques et durables.

Avec la popularité de la technologie et l'accumulation de données, l'imagerie cérébrale proche infrarouge promet une application plus large dans le domaine de l'éducation. Il fournit non seulement des conseils précis pour l'enseignement en classe, mais soutient également des scénarios tels que l'éducation spéciale, l'apprentissage tout au long de la vie, ce qui entraîne une amélioration globale de la qualité de l'éducation et permet à chaque élève de se développer dans le modèle éducatif qui lui convient.