第44Le concours World skills2017an10Lune14Jour à19Journée à Abu Dhabi, Emirats arabes unis, de worldskills68 Pays et régions membres1260 Plus de joueurs dans six catégories51Compétition dans un projet de compétition. La délégation chinoise a envoyé52 La participation des joueurs, c'est la participation de la Chine aux World Skills Series, les participants sont de grande taille, de nombreux projets et de bons résultats, la délégation chinoise a obtenu15 Or,7Argent,8 Cuivre,12 Les excellents résultats du prix Winner pour une percée historique, dans laquelle le projet dans la catégorie automobile a été remporté2 Or1 Le mérite de l'argent.
En même temps que les compétitions mondiales de compétences, les provinces du pays, les villes, les établissements d'enseignement secondaire et supérieur ont également organisé diverses formes de compétitions de compétences automobiles, et certaines caractéristiques des compétitions de compétences automobiles des établissements ont un impact plus large.
1 Statut du concours de compétences des collèges professionnels
Le concours de compétences des établissements professionnels est une innovation dans notre système éducatif, une plate - forme importante pour examiner les résultats de l'enseignement et de l'apprentissage de l'enseignement professionnel, démontrer les compétences des élèves des écoles professionnelles et refléter les étudiants professionnels qui ont à la fois des connaissances spécialisées et des capacités d'expansion et des capacités pratiques.
Le concours de compétences techniques automobiles est un projet commun parmi de nombreuses compétitions de compétences, son organisation a également vu l'apparition de nombreux modèles différents, parmi lesquels la « Course mondiale» et la « Course nationale» sont plus nombreux, tandis que les provinces, les villes et les écoles ont également mené des compétitions en fonction de leurs propres réalités, des centaines de spectacles de fleurs ont émergé.
2 Avantages du concours de compétences des collèges privés
À l'heure actuelle, la structure de l'économie et le mode de développement social de la Chine subissent une transformation majeure, et l'enseignement supérieur national entre également dans une période de transition importante, ce qui signifie de nouveaux défis importants et des opportunités de développement potentielles pour chaque université privée. Depuis la réforme et l'ouverture, l'enseignement supérieur privé en Chine a connu un développement considérable, mais le nombre d'universités privées est élevé et le niveau de qualité est inégal. Pour que les collèges et universités privés puissent survivre dans la concurrence du marché incitatif et se développer, ils doivent renforcer leur compétitivité de base, trouver une voie adaptée à leur propre développement et lutter pour être invaincus dans la concurrence féroce, de sorte que de nombreux collèges et universités utilisent la compétition pour les compétences professionnelles, en particulier certaines compétitions de compétences à impact majeur, comme un raccourci pour améliorer le niveau de l'école. En tant qu'établissement d'enseignement supérieur privé, en raison de sa propre nature, la mise en œuvre de compétitions de compétences présente certains avantages:
2.1 Flexibilité institutionnelle et personnalité caractéristique
Les universités privées sont créées et développées dans les conditions de l'économie de marché, ont une forte réactivité et résilience du marché, peuvent être guidées en temps opportun par les signaux du marché, sont vraiment orientées vers les besoins de la société et de l'éducation, choisissent des services éducatifs adaptés aux besoins des universitaires, répondent aux besoins éducatifs diversifiés de la société, enrichissent la diversité et la sélectivité de l'offre éducative. Les universités privées peuvent former leurs propres caractéristiques, qui sont la base de leur forte vitalité.
2.2 Avec une plus grande autonomie
L'autonomie se traduit principalement par la flexibilité professionnelle, l'auto - détermination des candidats, l'auto - choix du système de gestion de l'école, l'auto - choix du modèle d'admission et d'emploi, l'auto - détermination de la gestion des actifs et de l'utilisation des fonds, l'auto - exercice du pouvoir de Décision sur les questions importantes et l'exercice du pouvoir de supervision scolaire, etc.
2.3 Esprit de compétition et conscience de la qualité
Face à la concurrence des incitations du marché, les collèges et universités privés ont une forte conscience de la détresse et de la qualité, afin de pouvoir survivre et se développer sur le marché, il est inévitable d'améliorer la qualité de l'enseignement et de la recherche scientifique, le désir de construire des écoles et de servir les talents des étudiants, la conscience du service du marché est prêt à dépenser plus d'énergie et d'investissement pour le rendre plus compétitif.
2.4 Focus sur le développement durable
Parce que les collèges et universités privés peuvent mettre en place le concept de « fonctionnement», utiliser les principes de fonctionnement du marché pour gérer les écoles, introduire des mécanismes de concurrence, des mécanismes de restriction, des mécanismes de motivation, se concentrer sur et mettre en œuvre la comptabilité des coûts, selon les besoins et vous configurez et Utilisez toutes les ressources pédagogiques, contrôler les dépenses inutiles, obtenir de grands avantages avec des ressources limitées.
2.5 Emploi orienté
Les universités privées accordent une grande attention à l'obtention du diplôme et à l'emploi des étudiants, car la qualité de l'emploi des étudiants peut affecter leur réputation dans la société et, par conséquent, leur inscription, ce qui peut finalement affecter leur développement à long terme. À cette fin, les collèges et universités privés sont prêts à consacrer beaucoup d'efforts à l'orientation professionnelle, à la planification de carrière et à la formation professionnelle des étudiants, etc., afin d'améliorer l'emploi des étudiants, l'esprit d'entreprise et le taux d'emploi, améliorant ainsi la réputation sociale et attirant plus d'étudiants.
3 Problèmes liés au déroulement du concours de compétences des collèges privés
Il est vrai que le concours de compétences des établissements d'enseignement supérieur a eu un impact positif sur la présentation des résultats de l'enseignement professionnel, l'approfondissement de la réforme de l'enseignement et de l'apprentissage, la promotion de la formation des talents et le développement industriel étroitement intégrés, l'expansion de l'attrait de l'enseignement professionnel, la promotion de la coopération entre les écoles et les entreprises, a joué un rôle important dans la promotion des caractéristiques et des niveaux de performance des établissements d'enseignement professionnel. Les universités privées peuvent également présenter et communiquer les résultats des écoles grâce à cette plate - forme, améliorer le niveau scolaire et améliorer la compétitivité avec les universités publiques. Cependant, au cours de ce processus, certaines écoles professionnelles ont eu des erreurs dans la reconnaissance et la préparation des concours de compétences, ce qui a conduit à des écarts entre l'objectif des concours organisés par les établissements d'enseignement supérieur et l'objectif initial des concours de compétences préconisés par l'État, ce qui est particulièrement remarquable dans Certaines universités privées.
3.1 Concours avec beaucoup d'enthousiasme et un investissement financier limité
Par exemple, le concours de compétences en technologie automobile, pour les exigences élevées en matière d'équipement et de compétences des enseignants, dans le concours de compétences en technologie automobile d'une province, afin de remporter le concours, certaines écoles utilisent des fonds importants pour acheter des équipements et des fournitures d'outils pour les installations dédiées à la compétition, embaucher des professionnels d'entreprise bien rémunérés, mobiliser plus d'enseignants que les étudiants participants. Selon les exigences de l'équipement dans les documents de course du concours de compétences techniques automobiles, l'achat d'équipements connexes atteint des centaines de milliers, et les collèges et universités privés, la plupart fonctionnant sur la base de la collecte des frais de scolarité, la source unique de financement de l'école, face à la participation à un événement, il faudra investir des millions d'argent, souvent décourager de nombreux collèges et universités privés, ce qui a gravement nui à leur participation active.
3.2 Développement de compétitions de compétences, trop axées sur la formation d'étudiants « d'élite»
Actuellement, la plupart des compétitions de compétences automobiles exigent généralement une équipe.1 - 3Les gens, ce qui en fait un jeu pour quelques - uns. Et certaines universités privées afin d'obtenir de bons résultats dans les compétitions et d'améliorer le prestige de l'école, ont également mis en place des fonds spéciaux, la sélection en fanfare des étudiants et des enseignants pour la formation collective, et afin de garantir que les résultats de formation des candidats ont augmenté à pas de géant, dans Le cas de l'insuffisance des ressources pédagogiques de l'école elle - même, il est également nécessaire d'utiliser toutes les ressources de l'école, de donner son feu vert à grande échelle et même d'occuper d'autres ressources pratiques des étudiants, ce qui affecte gravement l'enseignement pratique d'autres spécialités des étudiants ordinaires, ce qui crée une contradiction entre les étudiants participants et les étudiants ordinaires.
3.3 Formation trop axée sur les compétences pratiques des compétitions de compétences, négligeant le développement d'autres qualités de l'élève
Dans le cas du concours de compétences techniques automobiles d'une province, par exemple, les projets de montage mécanique de moteurs automobiles, de maintenance des performances de véhicules complets et de diagnostic et de dépannage des moteurs, les étudiants et les enseignants participant à la formation intensive suivent une formation opérationnelle 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7 sur le terrain de formation pratique. Par conséquent, les étudiants ne sont pas fondamentalement impliqués dans d'autres cours et l'apprentissage des connaissances, ignorant le développement de l'esprit d'équipe des étudiants, les normes de comportement, les compétences intégrées, etc., ce qui conduit ces étudiants à participer à la formation intensive seulement acquérir les compétences du projet de compétition, ce qui est extrêmement préjudiciable à la croissance des étudiants.
3.4 La participation est trop utilitaire, négligeant le développement de l'école dans son ensemble
Pour améliorer l'école, face à l'investissement de centaines de milliers, voire de millions, de compétitions de compétences automobiles, certains directeurs d'école se réjouissent. Cependant, ils doivent être conscients que, en tant qu'universités privées, leur propre contribution est limitée, si elle est excessive dans certaines compétitions, cela affectera inévitablement la construction et le développement d'autres professions, affectant ainsi le développement global de l'école dans son ensemble, après tout, le développement d'une école n'est pas déterminé par un concours de compétences professionnelles.
4 Direction du développement du concours de compétences des collèges privés
Avec le numéro44 Les résultats de renommée mondiale des participants chinois aux World Skills Series, le concours de compétences des collèges et universités professionnels attire une fois de plus l'attention de tous. À l'avenir, le développement du concours de compétences des collèges et universités privés, où aller?
4.1 Sans oublier le cœur, il faut toujours
La loi de la République populaire de Chine sur l'enseignement professionnel stipule que « la mise en œuvre de l'enseignement professionnel doit suivre les lignes directrices de l'éducation nationale, dispenser une éducation idéologique et politique et une éducation professionnelle et morale aux personnes instruites, transmettre des connaissances professionnelles, développer des compétences professionnelles, dispenser une orientation professionnelle et améliorer globalement la qualité des personnes instruites». Cela implique que les responsables des établissements d'enseignement professionnel adhèrent à l'esprit éducatif et reconnaissent clairement que l'enseignement professionnel a pour but de former des talents qualifiés et que la participation à des concours de compétences vise à démontrer les compétences des élèves, et non à en faire un moyen utilitaire.
4.2 Basé sur la pratique de l'école, ne jamais aller trop loin, tout en élargissant les avantages
Face aux avantages de divers événements importants à travers le pays, les collèges et universités privés doivent avoir un esprit plus clair, pour examiner de manière globale si les avantages de ces compétitions sont compatibles avec le développement de l'école, comme indiqué précédemment, pour participer à un concours de compétences automobiles, des dizaines, voire des millions de dollars, tout en obtenant de bons résultats dans de nombreux collèges et universités professionnels de la province est relativement difficile, Notez que la base des résultats réside dans la force du corps professoral à long terme de l'école, le renforcement professionnel, la formation des talents et d'autres aspects. Par conséquent, les concours de compétences organisés par les collèges et universités privés devraient être basés sur la pratique de l'école, sur le niveau des enseignants et des étudiants de l'école et sur l'équipement expérimental professionnel et la base de formation pratique de l'école. Dans le même temps, le concours de compétences devrait élargir les avantages, être reconnu et soutenu par plus de professeurs et d'étudiants, afin que le concours de compétences puisse promouvoir la promotion des compétences professionnelles et le développement professionnel de l'école.
4.3 Utilisez les ressources sociales et explorez ensemble des compétitions de compétences qui correspondent à la réalité de l'école pour un gagnant - gagnant
Les écoles privées organisent des concours de compétences qui, s'ils sont soutenus et engagés par les entreprises et l'industrie, amélioreront sans aucun doute leur impact et leur sexualité et seront plus largement reconnus par la société. À cette fin, les universités privées devraient se concentrer sur l'élaboration de politiques pertinentes pour attirer davantage d'entreprises de l'industrie à introduire continuellement de nouvelles technologies et de nouveaux équipements dans les compétitions de compétences, afin que les écoles puissent investir à faible coût et obtenir la reconnaissance des entreprises, des enseignants et des étudiants, de la société. L'industrie de l'entreprise n'a besoin que d'investir de petites ressources, mais peut améliorer l'image de marque et l'influence de la société, afin d'obtenir un résultat gagnant - gagnant pour les deux parties ou plus.
Dans le même temps, les écoles devraient utiliser l'occasion de compétitions de compétences, d'établir des relations de coopération stables à long terme avec eux, de développer en profondeur et d'utiliser des technologies de pointe, des ressources d'équipement, afin qu'ils puissent servir les compétitions de compétences et de servir l'enseignement et l'apprentissage de L'enseignement professionnel.
5 Conclusion
La réforme des concours de compétences des collèges et universités privés doit d'abord comprendre clairement leur situation réelle, utiliser toutes les ressources sociales disponibles, tout en cherchant activement à obtenir le soutien du Gouvernement, de l'industrie, des entreprises, exploiter le potentiel de l'école, adhérer à l'esprit de base de l'enseignement professionnel, adhérer à « l'enseignement de la promotion» et à l'utilité; S'en tenir au concours est de servir les étudiants, de servir la société et les entreprises, l'industrie, d'explorer activement le mode de concours avec l'industrie, les entreprises, la société, la reconnaissance des enseignants et des étudiants.